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《清平乐村居》教学设计

时间:2016/12/9 16:39:56  作者:刘洋洋  来源:胶州市阜安小学  查看:518  评论:0
内容摘要: 五年级的孩子之前学过许多古诗,但是第一次接触词,所以我从高鼎的《村居》入手,诗词比较,让孩子总结出词和词牌的特点,为学习词打下基础。课标指出:要通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。所以在这节课上,我重点通过指导朗读来感悟这首词,在体会作者的思想感情时,先引导孩子抓出“醉”“喜”这两个词眼,学生就很容易理解作者的思想感情了。

《清平乐村居》教学设计

                          刘洋洋

教学目标:

1.       能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.       能通过看插图、联系句子、结合生活实际等方法理解这首词的意思。

3.       知道词的有关知识,感悟田园生活的意境,在自主体验中感受学习的乐趣。

教学过程:

课前请同学背诵古诗。

一.谈话导入,诗词比较(解题)

1  出示高鼎《村居》,“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”。 师:这首诗大家一定不陌生,请同学们齐读。

2.宋朝一位叫辛弃疾的大词人也用“村居”这个名字写了另一种体裁的作品,出示《清平乐村居》。

3  师:请大家来比较一下,这两首诗词有什么不同之处。

4.介绍词和词牌的特点。

清平乐是词牌名。(板书:清平乐,指名读。注意“乐”的读音)

板书:村居。村居是词的题目,它与词的内容有关。看到“村居”二字,你的脑海中出现了怎样的画面?(请两至三位回答。)

你们的想象让题目有了生命力。

  师:就让我们带着刚才头脑中出现的画面一起来齐读课题,注意词牌名和题目之间要有停顿。

二.解作者。

1.同学们都预习课文了,谁能来说说你对这首词的作者辛弃疾有哪些了解?

2.老师出示辛弃疾资料,介绍。

三.正文赏析。

(一)   朗读正音

1.       听录音。现在就让我们一起来美美地欣赏一下这首词。

2.       自读。

3.指名读。 谁想起来读读试试?

哪些字音需要提醒大家?相机指导。

1       翁媪:指导书写

媚:第四声。

剥莲蓬:(bāo)莲蓬。多音字,什么时候读(bāo)什么时候读(bō)

2  “莲蓬”的“蓬”我们平时念轻声,这里为什么念péng读读每句话最后一个字的音?

像这样每句话的最后一个字的韵母相同或者相近就叫做押韵。因为这些韵脚,让词读起来更有美感。

不信,我们就一起来读读这首词,生齐读。

(二)理解词义。

1.你现在有不理解的字词或者句子吗?有不理解的怎么办呢?

查字典,,自己猜一猜,小组讨论

2.经过刚才的讨论,同学们都有了自己的收获,现在就让我们一起来看看这首词。

上阙:茅檐,青草,小溪,翁媪

下阙:三个儿子

读中感悟词义,句义。

(三)感悟诗情。

1.  所有的诗、词、文的内容都可以用四个词语来概括:所见、所闻、所思、所感。

作者看到了什么?听到了什么?

2.你觉得这样的情景,可以用个什么词语来概括一下?

3.通过抓出题眼“醉”“喜”,引导学生领悟所思、所感,进一步体会作者的思想感情。

(四)指导朗读。

四.拓展训练。

(一)西江月

1.你还知道辛弃疾的其他诗词吗?结合自己课前搜集的资料,说说看。

2.老师也找到一首,出示《西江月  夜行黄沙道中》,西江月是?词牌名,夜行黄沙道中是词的题目,内容

3.自己读,齐读,指名读。

4.你感受到什么?也是赞美田园风光。

(二)南乡子

1.这一首词呢?自读,指名读。齐读

2.表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马,为国效力的爱国思想,但也流露出作者报国无门的无限感慨。

五,作业

1.      读读辛弃疾的其它词

2.      把这首词扩写成400字的短文。

                                         清平乐   村居

                                                                     (宋)辛弃疾

                          茅檐                                  、喜                        大儿

                          青草                              安宁、和谐                       中儿

                          翁媪                              平静、美好                       小儿

 

 

 

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