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网络教学《九寨沟》

时间:2019/11/13 17:43:00  作者:张艳芹  来源:网络教学《九寨沟》  查看:554  评论:0
内容摘要:利用计算机网络的优势评价学生,学生更有成就感,使学生获得成功的体验。还是在“在线练习”中,学生做完题后,点击“提交”按钮,在答对的题号前,就会出现一个笑容可掬的卡通人物的笑脸,在答错的题号前会提供提示。这样,就会使学生获得成功的体验,享受到学习的乐趣。

在计算机网络环境下进行语文的教学活动,对我来说是一次新的尝试。通过这堂网络课的体验,我既感受到了基于网络环境下的语文教学的魅力所在,又对在新课程实施背景下,如何善用现代教学媒体,使之有机融入语文课堂,实现信息技术与语文课程有效整合的问题,有了更深入的思考和认识。

一、利用计算机网络创设情境,激发学生的学习兴趣

小学生年龄小,好奇心强,对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此,在教学中激发学生的兴趣尤为重要。多媒体网络综合运用形、声、色、光,声图并茂,能有效地渲染环境,制造气氛,激发学生情感,唤起学生思想共鸣,也可使学生积极参与情感体验,促使学生运用各种感官主动参与学习的认知活动,主动探索知识,大大激发其学习兴趣,使他们的学习潜力发挥到极致。如在《九寨沟》一文第3自然段珍稀动物的教学中,由于学生生活经验和生活环境的局限,学生对各种珍稀动物缺乏感性的认识。以多媒体网络为核心的现代信息技术将学生引入一个全新的世界,一只只生动活泼、可爱伶俐的动物立即在眼前活动起来:有的体态粗壮;有的动作机敏;有的憨态可掬、若无其事……同时,学生与电脑互动,学生与学生互动,更将他们带入一个奇异的动物王国,从而激发了学生的学习兴趣。

二、利用计算机网络,分层学习,突现学生的主体地位

学生之间存在着差异,课堂讲授的内容,有些学生吃不饱,有些学生吃不了,这一矛盾在传统的课堂教学中很难解决。在网络环境下学习,网络上提供了丰富的资源,这为学生分层次学习提供了可能,学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容,充分体现了学生的主体地位。

在我设计的主页上,为学生提供了丰富的可供选择的学习资源,如“特色之旅中我为学生提供了九寨沟的电子地图,学生可以选择自己感兴趣的景点进行网上旅游;我还制作了“精彩视频”、“九寨五绝”、“四季九寨”等网页,为学生提供了大量的视频、图片和文字资料。学生在学习课文的过程中可以有选择的点击有关内容进行自主学习。总之,这种形式的学习,发挥了计算机网络的优势,实现了因人而异的个性化教学,使学生在各自的基础上有不同程度的提高,为大面积提高学生的学习成绩奠定了基础。

三、利用计算机网络,及时评价,促进学生的全面发展

传统的课堂教学,基本上是老师讲、学生听、老师问、学生答的单项传递信息的形式,很难做到一一沟通,及时反馈每位学生的学习情况。计算机网络弥补了这种教学形式上的不足,可以及时反馈学生的学习情况。

通过网络教学系统,学生在进行“在线练习”时,教师可以通过教师机对全体学生进行观察,一目了然,学生有困难时可以通过网络举手,教师看到网络上的小手标志,可立即进行有的放矢的指导,还可以通过网络教学系统对某位同学的练习情况进行广播,真正做到了面向全体,因材施教。

利用计算机网络的优势评价学生,学生更有成就感,使学生获得成功的体验。还是在“在线练习”中,学生做完题后,点击“提交”按钮,在答对的题号前,就会出现一个笑容可掬的卡通人物的笑脸,在答错的题号前会提供提示。这样,就会使学生获得成功的体验,享受到学习的乐趣。

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