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《创造一间幸福教室》读后感

时间:2019/11/18 14:22:39  作者:姜少宇  来源:独创  查看:565  评论:0
内容摘要:《创造一间幸福教室》读后感初读这本书,我就在思考一个问题,何谓幸福?有人说幸福是夏日的井水;是雨后的朝阳;是雪中送炭;是为他人忘了自己;是给别人带来快乐。可从作为一名普通的人民教师,幸福又在哪里?我想:幸福应该在于教室里。而我们的李虹霞老师,就创造了一间最幸福的教室。真的很难想象,一个普通的人民教师,居然有能力让班上的...

《创造一间幸福教室》读后感

初读这本书,我就在思考一个问题,何谓幸福?有人说幸福是夏日的井水;是雨后的朝阳;是雪中送炭;是为他人忘了自己;是给别人带来快乐。可从作为一名普通的人民教师,幸福又在哪里?我想:幸福应该在于教室里。而我们的李虹霞老师,就创造了一间最幸福的教室。真的很难想象,一个普通的人民教师,居然有能力让班上的每个孩子都感到幸福,在幸福中成长。这究竟是什么原因呢?我浅浅的总结了以下几点。

一、最珍贵的爱

  课堂是师生最主要的生活空间和活动场所,在充满爱的课堂里,便会有享受幸福的师生,于是教师上课也便成为一种享受,孩子们学习也就成为一种享受,呆在幸福教室里,也就成为一种享受。在李虹霞老师的幸福教室里,她给予了学生们最珍贵的爱。我们可以看到:在幸福教室里,她和学生一起痛苦,一起欢乐,一起烦恼,一起成长。她的心,在每一位孩子身上。每每外出教研,她都会万分想念班上的孩子,而班上的孩子也都迫不及待的想见到他们的李老师。还记得其中的一幕,李老师由于工作原因调离了原来的学校,居然有孩子随着老师跟着转学,只为能够继续呆在幸福教师里,享受李老师最珍贵的爱。几乎每个孩子,李虹霞老师都能轻易的说出一个关于他/她的故事,这该是何等的用心啊,要知道,李老师就一个人,她教育下的孩子可上千个上万个了。班级创建的博客,成为教师、学生、家长交流的最好场所,从这里,我们也可以看到,李老师的不爱,不仅仅给了学生,而且还给了家长。我想:这就是李老师虽普通,却能创造出不普通的幸福教室的原因吧。

二、给孩子无限的空间

  我们通过阅读本书可以知道,在李老师的幸福教室里。李老师的教学不止停留在对教材和文本的表面分析上,她充分的挖掘教材里面、文本背后的深层次的东西,有时还会让孩子参加户外学习。曾多次感慨她给予学生充分的自由,这是我们其他老师所无法做到的。不可否认,大部分的老师会有一种“师尊”的自我感受,他们认为学生就应该听老师的,学生不能拥有太多的权利,否则无法进行教学。是的,呵护学生,尊重学生,真正做到这点并不容易,但如果你只知道权威,那也许你会离幸福更远。我们可以看到,在幸福教室里,李老师对每位学生来说,她亦师亦友。学生们喜欢做什么事,她就任他自由发展,只在关键的时候给予适当的引导。李老师给了孩子自们充分的机会,让他们做自己愿意,而且喜欢的事。这样幸福的教室,有呢为学生不喜欢呢?所以在幸福教室里,孩子们得到了最充分的尊重,最自由的权利,每位孩子都多才多艺,令人惊叹。

三、独特的教学方式

  李虹霞老师的“统和”教学法给予孩子们自由发展自身特长的空间。李虹霞老师的这间普通教室,突破了目前中国传统教室的局限,让一群孩子幸福地生活。她重组课本、整合知识,正是她的努力和执着成就了她的“统合”语文教学法。李老师敢于尝试,打破常规,统合教材,给孩子们准备了一顿顿营养丰盛的“语文大餐”。她为了让孩子们与语文一见钟情,精心准备语文课;她带着孩子们走进有趣美丽的语文世界,让孩子们明白语文源自生活,让孩子们自己探寻语文,体会语文的美丽;她重视培养孩子的美读能力,在她的精心指导下,孩子们的朗读能力每天都在进步,听她们班孩子们朗读,你会不由沉浸其中,惊叹不已;同样,李老师在培养孩子的书写能力上也是一绝,孩子们个个都像个小书法家。

  李虹霞老师梦想中的“幸福教室”,不仅是一个接受知识的场所,更是拥有无数成长故事、充满精神力量、幸福温暖无限延伸的气场;梦想中的“幸福教室”,空间无限,有无穷的引力,是师生精神的家园;梦想中的“幸福教室”,能给孩子打开语言空间,让孩子们的精神自由飞翔,情感健康成长,是孩子们智慧闪光的源泉;梦想中的“幸福教室”,弥漫着师生共同成长的幸福味道,溢满了浓浓的墨香和淡淡的书香,流泻着世界上最美妙的读书声。所以我希望以后也能创造一间幸福的教室,让孩子们爱上学习,希望自己可以带给孩子们幸福。

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